Objectifs pédagogiques
OBJECTIF GENERAL :
Cette formation propose un temps de réflexion collective et de mise au travail autour des représentations, des normes implicites et du sens du travail éducatif, à partir des réalités vécues par les professionnels dans leur pratique quotidienne.
Elle vise à permettre aux équipes de prendre du recul sur ce qui “va de soi”, d’interroger leurs cadres de référence, et de construire une culture réflexive commune, sans chercher à uniformiser les pratiques.
En mobilisant des apports issus de l’anthropologie et de la sociologie, la formation soutient une posture professionnelle plus consciente, plus ajustée et collectivement pensée.
OBJECTIFS OPERATIONNELS :
- Soutenir une capacité collective à analyser les pratiques professionnelles
- Mettre en débat les normes et représentations sans les rigidifier
- Favoriser un langage commun autour du sens du travail éducatif
- Réduire les incompréhensions internes liées aux cadres implicites
- Renforcer l’adhésion des équipes au projet institutionnel par la réflexion partagée
Compétences attendues
À l’issue de la formation, les participants seront en capacité de :
- Identifier les représentations, normes et évidences qui structurent leurs pratiques professionnelles
- Comprendre les apports de l’anthropologie et de la sociologie pour analyser le travail social et éducatif
- Repérer les cadres de référence implicites mobilisés dans la relation éducative
- Analyser les situations professionnelles en distinguant faits, interprétations et jugements
- Identifier les mécanismes de catégorisation, de stigmatisation et d’étiquetage à l’œuvre dans les pratiques
- Développer une posture de recul critique face à ce qui « va de soi » dans l’accompagnement
- Ajuster leurs postures éducatives à partir d’hypothèses de compréhension plurielles
- Construire des outils personnels et collectifs de questionnement réflexif transférables au quotidien
- Contribuer à l’émergence et au maintien d’une culture réflexive partagée au sein des équipes
- Renforcer le sens du travail éducatif à partir de valeurs discutées et assumées collectivement
Déroulement
1ère journée matin 9h – 12h30 :
Accueil des participants
Présentation de la journée, tour de table
Recueil des attentes et des besoins des stagiaires
Échanges autour des premières représentations du travail éducatif
Pause de 10h30 – 10h45
Apports théoriques progressifs sur :
- La notion de socialisation, de culture, les normes implicites
- L’ethnocentrisme ordinaire, le recul et la pensée anthropologique
- Mise en lien avec les situations professionnelles rencontrées par les participants.
1 ère journée après-midi 13h30 – 17h :
Travail réflexif sur les référentiels personnels et professionnels :
- Ce qui est perçu comme acceptable, problématique, déviant.
Cartographie collective des représentations professionnelles :
- Publics accompagnés
- Familles
- Métier d’éducateur, d’intervenant social…
- Institution
Pause de 15h30 – 15h45
Mise en situation ou analyse guidée d’une situation d’incompréhension éducative.
Synthèse réflexive collective.
2ème journée matin 9h – 12h30 :
Retour collectif sur les questionnements issus du jour 1.
Apports sur :
- Les malentendus éducatifs
- Les cadres de référence implicites
- Les logiques d’interprétation dans la relation
Analyse collective de situations professionnelles :
- Repérage des normes attendues
- Normes perçues
- Effets du décalage.
2ème journée après-midi 13h30 – 17h :
Jeux de rôle et mises en situation éducatives :
- Ressentir les effets de posture et de catégorisation
Apports sociologiques sur :
- Les stéréotypes, la stigmatisation, l’étiquetage
- Les effets symboliques des catégories sur l’individu
Pause de 15h30 – 15h45
Temps d’auto-analyse :
- Attentes implicites
- Biais professionnels
- Place du doute dans la pratique
- Échanges collectifs
- Posture
- Cadres d’interprétation
- Attentes implicites
- Apports sur les effets de la posture éducative dans la relation et dans le collectif de travail
- Changement de regard
- Ajustement de posture
- Nouvelles hypothèses de compréhension
- Construction d’une grille personnelle de questionnement réflexif transférable au quotidien
- Valeurs partagées
- Désaccords assumés
- Repères communs
Pause de 15h30 – 15h45
- Élaboration d’engagements collectifs pour soutenir une culture réflexive d’équipe
- Bilan et clôture de la formation
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
- Evaluer des besoins spécifiques pour les participants par le référent handicap IFCA en amont de la formation
- Adapter les supports numériques et modifier les méthodes pédagogiques pour répondre aux besoins des personnes
- Former les intervenants à accompagner efficacement les participants
- Communiquer de manière concise sur les mesures prises pour les personnes en situation d’handicap
- Effectuer une évaluation continue de l’accessibilité afin d’apporter des ajustements si nécessaire
Méthodes pédagogiques
- Alternance d’apports théoriques, pratiques et méthodologiques
- Échanges dynamiques à partir de situations professionnelles amenées par les participants(e)s
- Support pédagogique remis aux stagiaires (par voie électronique)
Modalités d'évaluation
- Quiz au début et à la fin de la formation pour évaluer les connaissances acquises
- Evaluation en direct par l’organisation d’une session de pratique où les stagiaires seront évalués sur leur performance en temps réel
- Evaluation écrite en ligne via des questionnaires
Tarif
Sur devis
Délais d'accès
1 à 6 mois
Durée
3 jours
Où
En intra
Formateur(s)
Intervenant(s) IFCA
Public
Professionnels du champ médico-social, social, éducatif et sanitaire
Prérequis
Être en situation professionnelle ou en lien direct avec des pratiques d’accompagnement éducatif ou social